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教学资源库:啥时用你没商量?

发表日期:2017-6-16 作者:南宁再现特码料总动员 上门再现特码料 电话:156 7892 4125
南宁再现特码料总动员目前国内各大教学资源库产品竞争如火如荼,笔者作为一名教学研究人员,从使用几个基础教育教学资源库的实际过程中体会到,教学资源库产品的教学素材内容及其加工制作质量都存在不容忽视的问题。

  素材内容难以适应新课程改革要求

  目前,研制教学资源库的商家众多,教学素材数量激增,但多数素材是库中原有内容的重新包装,缺乏适应国家新课程改革要求的教学素材。
  教学素材代替教师向学生灌输知识,不能满足新课程教学理念的要求。现代教学本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的学习活动过程,教师的角色是组织者和引导者。目前各类教学资源库中大量视频和动画类素材,对于教师来说真是想用又不敢用,想用的原因是素材的多媒体画面清晰、构思新颖,不敢用是因为这类素材把教师想要学生探究的内容随着素材播放一股脑全解说出来,并在画面中列出结论,不利于教师控制学生探究的过程。此类视频和动画素材不胜枚举,问题主要是制作人员缺乏对新课程教学理念的理解造成的。
  教学素材设计适用性差。目前,教学素材设计主要针对某一版本的教材,而非针对知识点。教学素材特别是理科类教学素材,内容应该围绕知识点展开,对不同版本教材普遍适用。在目前的教学素材中,制作人员大多是按照具体教材中知识点的难易程度和与其他知识点的关系来设计制作素材,这样,教师使用不同教材的灵活度被素材内容所限制,使素材可用性差。文科类素材的此种现象十分严重,如语文学科,不同教材的课文不同,教学素材适用范围很窄。因此,教学素材应针对知识点设计,使教师能更灵活使用素材。不同素材承载的知识点与学习者的个性化要求之间的矛盾需要素材设计者考虑。
  教学素材实效性不强。理科前沿类素材知识内容老化,如某一教学资源库中物理学科的备课素材和教学参考资料等内容都是几年前制作的。教学资源需要随时跟踪新技术的发展,定期更新。
  资源库中同一知识点的不同格式的素材内容重复出现。如初中物理学科研究二力平衡条件时,桌面上的小滑块受到两个用细线绕过定滑轮砝码的拉力作用下保持静止,对这一知识点,同一资源库中图片、动画、视频三种格式的素材都做了一遍,动画和视频的内容完全相同,区别是视频素材是用实物实验的录像制作的。实际上,教师教学时首选实物实验,条件有限时教师用资源库中实物实验的录像视频素材,最后选用动画和图片。另外,如果同一知识点的视频素材中可以内嵌动画和图片,效果会更好,如介绍潜水艇浮沉原理的素材可以在实物视频播放过程中在画面边上嵌入动画,帮助学生理解,加深记忆。

  素材质量未能充分展示教学特色

  目前,视频素材的拍摄和加工制作的质量不能充分展示新课程教学理念下的教学特色。如课堂实录类视频素材,拍摄出来的画面多是教师的教学内容,缺少学生的探究过程,更有甚者,整堂课仅用一台挂在墙角的摄像机拍摄。按要求,一堂课应该用两到三台摄像机拍摄,如果是学生分组实验类的课,每组应该用一台摄像机,这样才能充分记录学生的自主探究过程,突出教师的引导和组织作用。后期制作更要注意对整堂课教学节奏的把握,这样才能充分展示教师的教学过程。一些实验类课堂实录需要对实验设备和现象、实验操作过程做特写,个别情况还需要在后期编辑时加上字幕。另外,将专家点评的视频片段插入教学过程,可以加深使用者的理解和记忆。
  以上问题在目前许多主流教学资源库产品中存在,这也可以作为学校挑选资源库产品时衡量资源质量的依据。笔者建议,教学资源库商家应当加大与教学研究机构的合作,对资源的内容质量严格把关,同时加大投资,不断了解教师的需求,制作出更优良的教学资源,真正满足教学的需要,助力新一轮课程改革。
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